RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPPNama Satuan Pendidikan SMAN 1 Padang GelugurMata Pelajaran Seni BudayaKelas/Semester XII MIPA/1Materi Pokok Konsep, Unsur, Prinsip, Bahan, dan Teknik Dalam Berkarya Seni RupaAlokasi Waktu 5 pertemuan 10 jpTahun Pelajaran 2021/2022A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning serta pendekatan saintifik, dengan metode tanya jawab, wawancara dan diskusi peserta didik dapat mengevaluasi konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa, secara mandiri dan kelompok, serta peserta didik terampil Berkreasi karya seni rupa dua dimensi berdasarkan imajinasi dengan berbagai media dan teknik dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 11. Kegiatan Pendahuluan 15 menit Ket Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses 15 pembelajaran peserta didik sudah berada dalam kelompok kecil berdoa, Menit Membaca Alqur’an PPK Religius, mengecek kebersihan kelas, Menyanyikan lagu Indonesia Raya PPK Nasionalisme, absensi peserta didik Penyampaian integrasi integrasi Al-Quran PPK Religius Peserta didik menyimak informasi bahwa dalam ajaran agama Islam telah terlebih dahulu mengajarkan konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa di dalam Al-Qur’an QS. Qaf 50, Integrasi Budaya Alam Minangkabau PPK Nasionalisme, Literasi budaya Konsep dan unsur karya seni rupa, falsafah Minangkabau “Dapat dilihat pada ragam motif. Motif pada materi ini pada umumnya belajar dari keindahan alam hasil ciptaan Allah“seperti yang sering kita dengar dengan istilah “kaluak paku, bada mudiak, itiak pulang patang”- Memberikan motivasi dan apersepsi kepada peserta didik  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh serta dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Konsep, unsur, prinsip dalam berkarya seni rupa- Menuliskan judul materi dan tujuan pembelajaran kemudianmenyampaikan garis besar cakupan materi serta penjelasan tentang uraian kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan- Menyampaikan sistem penilaian pada peserta didik2. Kegiatan Inti 60 menitStimulasi 60- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian menitpada topik materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa dengan caraMenayangkan gambar/foto/video yang relevan, mengamati lembar kerjamateri Konsep, unsur, prinsip dalam berkarya seni rupa, dan pemberiancontoh-contoh materi Konsep, unsur, prinsip dalam berkarya seni rupauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Identifikasi Masalah- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnyaMengajukan pertanyaan tentang materi Konsep unsur ,prinsip dalamberkarya seni rupa yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Pengumpulan Data - Guru mengelompokkan siswa untuk mendiskusikan tentang materi,mengumpulkan informasi, mempresentasekan ulang, saling tukar informasidengan di tanggapi aktif dari kelompok lain sehingga di peroleh sebuahpengetahuan yang baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok dan mengerjakan soal-soal mengenai materi memahami konsep, unsur. Prinsip dalam berkarya seni rupa Kolaboratif- Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objekkejadian, membaca sumber lain selain buku teks, menyusun pertanyaan darihal-hal yang belum di pahami dari kegiatam membaca yang akan di ajukankepada guru berkaitan dengan materi konsep dan unsur yang sedang dipelajari dan mengajukan pertanyaan kepada guru tentang materi konsep,unsur, prinsip yang belum dipahamiProsedural Pengolahan Data - Guru mengelompokkan siswa untuk mendiskusikan tentang materi,mengumpulkan informasi, mempresentasekan ulang, saling tukar informasidengan di tanggapi aktif dari kelompok lain sehingga di peroleh sebuahpengetahuan yang baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok dan mengerjakan soal-soal mengenai materi memahami konsep,unsur. Prinsip dalam berkarya seni rupa Pembuktian - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memferivikasi hasilpengamatannya dengan data-data teori dari buku sumber melalui kegiatanmenambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Menarik Kesimpulan - Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi secara berkelompok melalalui presentase kelompok masing-masing tentang materi konsep, unsur dan menyimpulkan melalui laporan tertulis serta menjawab pertanyaan yang ada pada buku peserta didik atau lembar kerja3. Kegiatan Penutup 15 menit 15- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi melalui diskusi menit- Memberikan tugas rumah- Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya- Berdoa dan membaca salam PPK ReligiusPertemuan 21. Kegiatan Pendahuluan 15 menit Ket- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses 15 pembelajaran peserta didik sudah berada dalam kelompok kecil berdoa, Menit Asmaul husna PPK Religius, mengecek kebersihan kelas, absensi peserta didik- Penyampaian integrasi Budaya Alam Minangkabau PPK Nasionalisme, Literasi budaya dan integrasi Al-Quran PPK Religius, terkait arus searah- Memberikan motivasi dan apersepsi kepada peserta didik  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh serta dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Gaya atau aliran seni rupa- menjelaskan tentang materi teknik musik kreasi kontemporer- Menuliskan judul materi dan tujuan pembelajaran kemudian menyampaikan garis besar cakupan materi serta penjelasan tentang uraian kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan- Menyampaikan sistem penilaian pada peserta didik2. Kegiatan Inti 60 menitStimulasi 60- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian menitpada topik materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa dengan cara Menayangkan gambar/foto/video yang relevan, mengamati lembar kerja materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa, dan pemberian contoh- contoh materi bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Identifikasi Masalah - Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya Mengajukan pertanyaan tentang materi bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat Pengumpulan Data- Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek kejadian, membaca sumber lain selain buku teks, menyusun pertanyaan dari hal-hal yang belum di pahami dari kegiatam membaca yang akan di ajukan kepada guru berkaitan dengan materi konsep dan unsur yang sedang di pelajari dan mengajukan pertanyaan kepada guru tentang materi yang belum dipahami Prosedural Pengolahan Data- Guru mengelompokkan siswa untuk mendiskusikan tentang materi, mengumpulkan informasi, mempresentasekan ulang, saling tukar informasi dengan di tanggapi aktif dari kelompok lain sehingga di peroleh sebuah pengetahuan yang baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok dan mengerjakan soal-soal mengenai materi Kolaborasi Pembuktian - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memferivikasi hasil pengamatannya dengan data-data teori dari buku sumber melalui kegiatan menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Menarik Kesimpulan - Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi secara berkelompok melalalui presentase kelompok masing-masing tentang materi konsep, unsur dan menyimpulkan melalui laporan tertulis serta menjawab pertanyaan yang ada pada buku peserta didik atau lembar kerja-3. Kegiatan Penutup 15 menit 15- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi melalui diskusi menit- Memberikan tugas rumah- Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya- Berdoa dan membaca salam PPK ReligiusPertemuan 31. Kegiatan Pendahuluan 15 menit Ket- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses 15 pembelajaran peserta didik sudah berada dalam kelompok kecil berdoa, Menit Asmaul husna PPK Religius, mengecek kebersihan kelas, absensi peserta didik- Penyampaian integrasi Budaya Alam Minangkabau PPK Nasionalisme, Literasi budaya dan integrasi Al-Quran PPK Religius, terkait arus searah- Memberikan motivasi dan apersepsi kepada peserta didik  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh serta dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa Menuliskan judul materi dan tujuan pembelajaran kemudian menyampaikan garis besar cakupan materi serta penjelasan tentang uraian kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan- Menyampaikan sistem penilaian pada peserta Inti 60 menitStimulasi 60- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian menitpada topik materi dengan cara Menayangkan gambar/foto/video yangrelevan, mengamati lembar kerja materi, untuk dapat dikembangkan pesertadidik, dari media interaktif, dsb Idenrifikasi Masalah - Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnyaMengajukan pertanyaan tentang materi yang tidak dipahami dari apayang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Pengumpulan Data - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek kejadian, membaca sumber lain selain buku teks, menyusun pertanyaan dari hal-hal yang belum di pahami dari kegiatam membaca yang akan di ajukan kepada guru berkaitan dengan materi yang sedang di pelajari dan mengajukan pertanyaan kepada guru tentang materi yang belum dipahami Prosedural Pengolahan Data - Guru mengelompokkan siswa untuk mendiskusikan tentang materi, mengumpulkan informasi, mempresentasekan ulang, saling tukar informasi dengan di tanggapi aktif dari kelompok lain sehingga di peroleh sebuah pengetahuan yang baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok dan mengerjakan soal-soal mengenai materi Kolaboratif Pembuktian - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memferivikasi hasil pengamatannya dengan data-data teori dari buku sumber melalui kegiatan menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Menarik Kesimpulan - Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi secara berkelompok melalalui presentase kelompok masing-masing tentang materi konsep, unsur dan menyimpulkan melalui laporan tertulis serta menjawab pertanyaan yang ada pada buku peserta didik atau lembar Penutup 15 menit 15 menit- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi melalui diskusi- Memberikan tugas rumah- Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya- Berdoa dan membaca salam PPK Religius-Pertemuan 41. Kegiatan Pendahuluan 15 menit Ket- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses 15 Menit pembelajaran peserta didik sudah berada dalam kelompok kecil berdoa, Asmaul husna PPK Religius, mengecek kebersihan kelas, absensi peserta didik- Penyampaian integrasi Budaya Alam Minangkabau PPK Nasionalisme, Literasi budaya dan integrasi Al-Quran PPK Religius, terkait arus searah- Memberikan motivasi dan apersepsi kepada peserta didik  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh serta dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi berdasarkan imajinasi dengan berbagai media dan teknik- Menuliskan judul materi dan tujuan pembelajaran kemudian menyampaikan garis besar cakupan materi serta penjelasan tentang uraian kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan- Menyampaikan sistem penilaian pada peserta Inti 60 menitStimulasi 60- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian menitpada topik materi dengan cara Menayangkan gambar/foto/video yangrelevan, mengamati lembar kerja materi, untuk dapat dikembangkan pesertadidik, dari media interaktif, dsb Identifikasi Masalah - Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnyaMengajukan pertanyaan tentang materi yang tidak dipahami dari apayang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Pengumpulan Data - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objekkejadian, membaca sumber lain selain buku teks, menyusun pertanyaan darihal-hal yang belum di pahami dari kegiatam membaca yang akan di ajukankepada guru berkaitan dengan materi yang sedang di pelajari dan mengajukan pertanyaan kepada guru tentang materi yang belum dipahami Prosedural Pengolahan Data - Guru mengelompokkan siswa untuk mendiskusikan tentang materi, mengumpulkan informasi, mempresentasekan ulang, saling tukar informasi dengan di tanggapi aktif dari kelompok lain sehingga di peroleh sebuah pengetahuan yang baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok dan mengerjakan soal-soal mengenai materi Kolaborasi Pembuktian - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memferivikasi hasil pengamatannya dengan data-data teori dari buku sumber melalui kegiatan menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Menarik Kesimpulan - Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi secara berkelompok melalalui presentase kelompok masing-masing tentang materi konsep, unsur dan menyimpulkan melalui laporan tertulis serta menjawab pertanyaan yang ada pada buku peserta didik atau lembar Penutup 15 menit 15- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi melalui diskusi menit- Memberikan tugas rumah- Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya- Berdoa dan membaca salam PPK ReligiusPertemuan 5 *PELAKSANAAN PH 1 PENILAIAN HARIAN 1 2 jp 90 menitC. ASSESMEN/ PENILAIAN a. Teknik Penilaian 1 SIKAPBentuk penilaian Penilaian Observasi lembar pengamatan, jurnal harian yang menunjukkan rasa ingin tahu, percaya diri, bekerja sama dan disiplin dalam diskusi2 PENGETAHUAN Bentuk penilaian Penilaian Tes tertulis, Penugasan soal-soal dalam LKPD/bahan ajar3 KETERAMPILAN Bentuk penilaian - Penilaian Unjuk Kerjab. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Remedial Pembelajaran ulang/ penugasan/ test ulang Situasional Media cetak bahan ajar, soal-soal latihan biasa Menggunakan kelas kosong a Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching klasikal, atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes. c Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali d Remedial dilaksanakan seminggu setelah penilaian harian PH2. Pengayaan Kajian materi lebih luas dan bentuk pembahasan soal lebih tinggi Situasional Media cetak bahan ajar, soal-soal latihan HOTS Menggunakan kelas kosong a Peserta didik yang mencapai nilai n ketuntasan  n  n maksimum diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan b Peserta didik yang mencapai nilai n  nmaksimum diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan c Pengayaan dilaksanakan seminggu setelah penilaian harian PHMengetahui Padang Gelugur, Juli 2021 Kepala SMAN 1 Padang Gelugur Guru Bidang StudiNelson, Khoiriah, 19701214 200604 1 001 NIP. 19780421 200801 2 007Lampiran 1 Instrumen Penilaian1 Instrumen Penilaian Sikap Jurnal Penilaian Sikap spiritualNama Sekolah SMAN 1 Padang GelugurKelas / Semester XII- MIPA/1Tahun pelajaran 2021/2022Mata Pelajaran Seni BudayaNo Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Sikap +/- Tindak TTd 1. Siswa Padang Gelugur, Juli 2021 Penilai Khoiriah, 200801 2 007Jurnal Penilaian Sikap SosialNama Sekolah SMAN 1 Padang GelugurKelas / Semester XII-MIPA/1Tahun pelajaran 2021/2022Mata Pelajaran Seni BudayaNo Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Sikap +/- Tindak TTd 1. Siswa Padang Gelugur, Juli 2021 Penilai Khoiriah, 200801 2 0072 Instrumen Penilaian Pengetahuan Kisi-KisiTesTertulisNama Sekolah SMAN 1 Padang GelugurKelas / Semester XII MIPA /GanjilTahun pelajaran 2021/2022Mata Pelajaran Seni BudayaKompetensi Dasar Mengevaluasi konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam proses berkarya seni rupa. IPK Materi/ Sub Materi Indikator Soal Bentuk NomorNo Soal soal Konsep seni rupa dua Peserta didik dapat menjelaskan1 dimensi pengertian seni rupa objektif 1 Menjelaskan konsep Peserta didik dapat menjelaskan 2 seni rupadua pengertian seni rupa dua dimensi 3,4, dimensi 5,6,7,8, Peserta didik dapat mejelaskan 0bjektif2 pengelompokan karya dua dimensi3 Menganalisis unsur Unsur-unsur seni rupa dua Peserta didik dapat menentukan prinsip - 0bjektif seni rupa dua dimensi prinsip seni rupa dimensi4 Menjelaskan prinsip Prinsip berkarya seni rupa Peserta didik dapat Menjelaskan 0bjektif 9,10,11,12karya seni rupa dua dua dimensi prinsip karya seni rupa dua dimensidimensi5 Menjelaskanteknik Teknik karya seni rupa dua Peserta didik dapat menjelaskan teknik 0bjektif 13,14,15 dimensi pembuatan karya seni rupa dua 16,17pembuatan karya 18,19, dimensi 20seni rupa duadimensi6 Menjelaskan Bahan pembuatan karya Peserta didik dapat menjelaskan bahan 0bjektif bahan pembuatan seni rupa dua dimesi pembuatan karya seni rupa dua dimensi karya seni rupa dua dimensi7 MenjeLaskan motif Motif dan makna ukiran Peserta didik dapat menjelaskan ragam 0bjektifukiran rumah gadang rumah gadang motif ukiran rumah gadang Peserta didik dapat menjelaskan makna motif objektif1. Karakteristik seni rupa adalah medianya dapat.....A. Dibuat dari imajinasi dan dituangkan dalam tulisanB. Didengar dengan telinga dan dirasakan dengan hatiC. Dilihat dengan mata dan didengar dengan telingaD. Ditangkap mata dan dirasakan dengan rabaanE. Ditangkap mata dan dipikirkan dengan imajinasi2. Karya seni yang mempunyai dua ukuran di sebut juga dengan karya...A. Dua dimensi D. Seni terapanB. Tiga dimensi E. Seni RakyatC. Seni murni3. Cabang seni yang penempatannya untuk memenuhi kebutuhan jasmani manusia disebut....A. Seni rakyat D. Seni aplikasiB. Seni murni E. Seni estetisC. Seni terapan4. Karya seni yang timbul dan berkembang pada suatu masyarakat yang tidak diketahui penciptanya disebut.....A. Seni rakyat D. Seni aplikasiB. Seni murni E. Seni estetis C. Seni terapan5. Yang tidak termasuk kedalam unsur fisik seni rupa adalah……..A. Garis D. ProporsiB. Raut E. WarnaC. Tekstur6. Tampak potongan atau wujud dari suatu objek disebut....A. Garis d. TeksturB. Raut e. WarnaC. Ruang7. Sifat atau kulaitas nilai raba dari suatu permukaan disebut....A. Garis D. TeksturB. Raut E. WarnaC. Ruang8. Penggunaan warna yang sesuai dengan keinginan si pembuat karya disebut....A. Warna simbolisB. Warna murniC. Warna harmonisD. Warna poli kromatikE. Warna monokromatik9. Unsur non fisik seni rupa disebut juga dengan..A. Unsur-unsur seni rupaB. Prinsip-prinsip seni rupaC. Karya seni rupa dua dimensiD. Karya seni rupa tiga dimensiE. Karya seni rupa modern10. Hubungan antar satu bagian dan keseluruhan bagian atau perimbangan ukuran unsur antar bagian disebut...A. Kesatuan d. IramaB. Keseimbangan e. HierarkiC. Proporsi11. Penataan unsur-unsur bertujuan membuat...a. Kesatuan D. Iramab. Keseimbanagn E. Hierarkic. Proporsi12. Pernyataan yang tepat untuk menjelaskan intensitas adalah....A. Perpaduan unsur-unsur visual menjadi satu kesatuanB. Unsur-unsur memberikan kesan seimbangC. Perimbangan ukuran unsur antar bagianD. Penguatan suatu unsur dalam suatu karyaE. Perbedaan kekuatan dari unsur-unsur yang dihadirkan13. Cara menggambar atau malukis dengan menggunakan titik-titik hingga membentuk objek disebut...A. Akuarel D. PointilisB. Arsir E. SiluetC. Dusel14. Cara melukis dengan teknik semprot adalah...A. Ditempel pada bidang lukisB. Disemprotkan dengan alat semprotC. Digosok dengan pensil yang dimiringkanD. Menitik-nitikkan pada mediaE. Membuat garis-garis miring atau sejajar15. Teknik plakat adalah menggambar dengan bahan...A. Cat minyak D. Cat posterB. Drawing pen E. SpidolC. Pensil16. Bidang datar yang digunakan untuk mengolah cat adalah...A. Kuas D. krayonB. Kain kanvas E. nampanC. Palet17. Warnanya sangat hitam dan lunak cocok untuk membuat gambat potret atau benda yang bertekstur halus disebut...A. Pensil D. krayonB. Konte E. spidolC. Pastel18. Nama motif ukiran di bawah ini adalah....A. Lumuik hanyuik B. Bungo panca matohari C. Kaluak paku kacang balimbiang D. Carano kanso E. Siriah gadang19. Motif ukiran dibawah ini di namakan dengan.... A. Lumuik hanyuik B. Bungo panca matohari C. Kaluak paku kacang balimbiang D. Carano kanso E. Siriah gadang20. Makna dari motif kalauk paku kacang balimbiang ukiran rumah gadang adalah... A. Mengambarkan Keselasaran dan keserasian B. Tata pergaulan dalam kehidupan sehari-hari C. Tatanan sistem pemerintahan D. Hubungan sistem kekerabatan antara mamak dan kemenakan E. Keteguhan dalam menjalankan prinsip-prinsip hidupKunci JawabanNo OPSI NO OPSI NO OPSI NO OPSI1D 6 B 11 B 16 C2A 7 D 12 E 17 B3C 8 C 13 D 18 C4A 9 B 14 B 19 D5D 10 C 15 D 20 D3 Instrumen Penilaian Keterampilan LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUKNama Produk ………………………………..Nama Peserta Didik ………………………………..No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 25 50 75 1002 Proses Pembuatana. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Inovasie. …….. Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkapdan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor. Padang Gelugur, Juli 2021 Penilai Khoiriah, SP 200801 2 007Lampiran 2 LKPD 11. Bacalah Secara Cermat Petunjuk Dan Langkah-Langkah Sebelum melakukan kegiatan2. Bacalah buku Seni Budaya kelas XII3. Tanyakan pada guru jika ada hal-hal yang kurang Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam proses berkarya seni rupa.  Mengidentifikasi alat,bahan dan teknik, pada karya seni rupa dua dimensi.  Mengidentifikasi objek pada karya seni rupa duadimensi.  Mengidentifikasi unsur-unsur rupa pada karya seni rupa dua dimensi.  Mengidentifikasi jenis karya seni rupa pada karya seni rupa dua dimensi.  Dapatkah kalian mengidentifikasi bahan yang digunakan pada karya seni rupa dua dimensi tersebut?  Dapatkah kalian mengidentifikasi teknik yang digunakan pada karya seni rupa dua dimensi tersebut?  Dapatkah kalian menunjukkan unsur-unsur rupa yang terdapat pada karya seni rupa dua dimensi tersebut?  Objek apa saja yang terdapat pada karya seni rupa dua dimensi tersebut?  Bagaimanakah penataan unsur- unsur rupa pada karya seni rupa dua dimensi tersbut? Gambar karya seni rupa dua dimensiNo Jenis Alat Bahan TeknikGambar 1 2 3 4 5 6 Format Diskusi Hasil PengamatanNamaSiswa ……………………………………………………NIS ……………………………………………………Hari/TanggalPengamatan …………………………………………………… Karya 1No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan1 Unsur-unsur rupa yang menonjol2 Objek yang tampak3 Bagian objek yang paling menarikKarya 2 Uraian Hasil PengamatanNo. Aspek yang Diamati 1 Unsur-unsur rupa yang menonjol 2 Objek yang tampak 3 Bagian objek yang paling menarikLampiran 3 Bahan Ajar PERTEMUAN PERTAMA Sekolah SMAN 1 PADANG GELUGUR Mata pelajaran SENI BUDAYA Kelas/semester XII / 1 Materi Pelajaran KONSEP DAN UNSUR SENI RUPA DUA DIMENSI Alokasi Waktu 2 X 45 MenitA. Kompetensi IntiKI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahKI 4 Mengolah, menalar menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam proses berkarya seni Ajar A. Konsep Seni Rupa Seni rupa merupakan cabang yang membentuk karya seni dengan media yang bisaditangkap matadan dirasakan dengan rabaan. Karya seni rupa dibagi menjadi dua, yaitu karya seni rupa dua dimensi dantiga dimensi. Karya seni rupa dua dimensi merupakan karya yang hanya dapat dilihat dari satu arah seni lukis, seni grafis, seni ilustrasi, relief, dsb. Adapun karya seni rupa tiga dimensi yaitu karyaseni rupa yang memiliki dimensi panjang, lebar dan tinggi atau karya yang memiliki volume dan rupa dapat diklasifikasikan sebagai berikut Seni Berdasarkan Penciptaannyaa. Seni Rakyat Karya seni ini timbul dan berkembang pada suatu masyarakat yang tidak diketahui penciptanya. Karya ini dapat berupa seni pakai ataupun tradisional, alat-alat upacara ataupun karya seni kriya. b. Seni Murni Suatu cabang seni yang penciptaannya bukan untuk memenuhi kebutuhan praktis atau segi guna, melainkan hanya untuk kebutuhan batin. Pembuatannya hanya bertujuan memenuhi rasa keindahan dan kebutuhan ekspresi seniman. c. Seni Terapan Karya seni ini diciptakan untuk memenuhi kebutuhan manusia sehingga disebut seni pakai atau terapan adalah seni yang ada gunanya terhadap keperluan sehari-hari pada masyarakat. Contoh seni kriya, seni ilustrasi, seni bangunan, seni interior atau ekterior, Cabang seni rupa menurut bentuk/wujud/dimensi a. Seni Rupa Dua Dimensi Dimensi adalah ukuran meliputi panjang, lebar, dan tinggi, atau volume. Seni Rupa dua dimensi adalah cabang seni rupa yang mempunya ukuran panjang dan lebar yang berupa bidang datarg berupa bidang datar dan hanya dapat dinikmati dari depan. Contoh seni lukis, seni ilustrasi, seni dekorasi, seni mosaik, seni reklami, seni foto, seni poster, seni gambat, seni grafis, dll. b. Seni rupa Tiga Dimensi Seni rupa tiga dimensi adalah suatu karya yang mempunyai ukuran panjang, lebar dan tebal, ada tonjolan, lekukan dsb. Contoh patung, seni bangunan, seni interior, seni eksteriorB. UNSUR-UNSUR SENI RUPAUnsur-unsur yang menjadi dasar karya seni rupa antara lain adalah titik, garis, bidang, bentuk, ruang, warna,tekstur, dan gelap TitikTitik adalah unsur seni rupa yang paling dasar. Titik dapat melahirkan suatu wujud dari ide-ide atau gagasanyang kemudian akan melahirkan garis, bentuk, atau bidang. Teknik lukisan yang menggunakan kombinasiberbagai variasi ukuran dan warna titik dikenal dengan sebutan GarisMenurut jenisnya, garis dapat dibedakan menjadi garis lurus, lengkung, panjang, pendek, horizontal,vertikal, diagonal, berombak, putus-putus, patah-patah, spiral dan Iain-Iain. Kesan yang ditimbulkan darimacam-macam garis dapat berbeda-beda, misalnya garis lurus berkesan tegak dan keras, garis lengkungberkesan lembut dan lentur, garis patah-patah berkesan kaku, dan garis spiral berkesan menurut wujudnya garis dapat dibedakan menjadia. Garis nyata, merupakan garis yang dihasilkan dari coretan atau goresan Garis semu, merupakan garis yang muncul karena adanya kesan balans pada bidang, warna atau BidangBidang merupakan pengembangan garis yang membatasi suatu bentuk sehingga membentuk bidang yangmelingkupi dari beberapa sisi. Bidang mempunyai sisi panjang dan lebar, serta memiliki BentukBentuk juga dapat dikelompokkan menjadi dua macam, yaitua. Bentuk geometrisBentuk geometris merupakan bentuk yang terdapat pada ilmu ukur meliputi1. Bentuk kubistis, contohnya kubus dan Bentuk silindris, contohnya tabung, kerucut, dan Bentuk nongeometrisBentuk nongeometris berupa bentuk yang meniru bentuk alam, misalnya manusia, tumbuhan, dan RuangRuang dapat digolongkan menjadi dua, yaitu Ruang dalam bentuk nyata, misalnya ruangan pada kamar,ruangan pada patung. Ruang dalam bentuk khayalan ilusi, misalnya ruangan yang terkesan dari WarnaKesan yang timbul oleh pantulan cahaya pada mata disebut warna. Warna dapat dikelompokkan menjaditiga, yaitua. Warna pokok atau primer, yaitu warna yang tidak berasal dari warna apapun, meliputi warna merah,kuning, dan Warna sekunder merupakan campuran dari warna + kuning jinggabiru + kuning hijaumerah + biru unguc. Warna tertier merupakan hasil campuran antara warna primer dan warna + hijau kuning kehijau-hijauanbiru + ungu ungu kebiruanjingga + merah jingga kemerahanSelain jenis-jenis warna di atas terdapat pula warna netral, yaitu warna putih dan TeksturTekstur adalah sifat dan keadaan suatu permukaan bidang atau permukaan benda pada sebuah karya senirupa. Setiap benda mempunyai sifat permukaan yang berbeda. Tekstur dibedakan menjadi tekstur nyata dantekstur nyata adalah nilai raba yang sama antara penglihatan dan rabaan. Sedangkan tekstursemu adalah kesan yang berbeda antara penglihatan dan Gelap TerangSuatu objek bisa memiliki intensitas cahaya yang berbeda pada setiap bagiannya. Demikian pula pada karyaseni rupa. Seperti lukisan pemandangan alam. Adanya perbedaan intensitas cahaya akan menimbulkan kesanmendalam. Amati gambar di bawah PRINSIP SENI RUPA1. KesatuanKesatuan unity adalah kesan yang timbul dari unsur-unsur seni rupa yang terpadu menjadi satu bentuk danmenghasilkan suatu ungkapan. Kesatuan merupakan integritas jalinan unsur yang menjadi kebulatankonsep/gagasan. Karya lukis misalnya merupakan tatanan unsur-unsur yang sudah diolah oleh penciptadengan cara diselaraskan, diseimbangkan, disebandingkan dan sebagainya. Jadi sebenarnya kesatuan akanterjadi jika ada keselarasan, keseimbangan, proporsi maupun Penunjang Unsur – Unsur Seni Rupa2. KeseimbanganKeseimbangan balance memiliki peranan penting dalam seni. Keseimbangan dapat dicapai denganmengatur letak unsur-unsur hingga terasa tidak berat sebelah antara bagian yang satu dengan bagian yanglain. Dalam karya seni tiga demensi merupakan keseimbangan nyata karena susunan bentuknya, garisnya,tekstur ataupun warnanya. Sementara itu dalam karya seni dua demensi merupakan keseimbangan keseimbangan berkenanaan dengan kualitas bobot atau kesan berat ringannya suatu dapat dibagi atas dua jenis, yaitu keseimbangan formal atau simetris dan keseimbangan non-formal /asimetris/radial/memencar. Keseimbangan simetris yaitu keseim-bangan yang diperoleh karenabagian-bagiannya selalu sama. Keseimbangan simetris bersifat statis. Sedangkan keseimbangan asimetrisyaitu keseimbangan karena antara bagian-bagiannya tidak sama tetapi tetap seimbang. Keseimbangan inilebih unik, menarik, dan banyak memberikan banyak variasi. Keseimbangan asimetris lebih bersifat Ritme atau IramaDalam seni rupa irama tidak bisa dipegang atau diraba, tetapi dapat dirasakan. Irama terbentuk karenapengulangan repetition dan gerakan movement. Pengulangan bisa dibuat melalui warna atau nada, bidangatau bentuk, garis dan tekstur. Terdapat tiga kemungkinan terciptanya irama, yaitu 1 karena pengulanganunsur; 2 karena perbedaan ukuran, dan 3 karena perbedaan jarak. Irama pertama memberikan kesanmonoton, irama ke dua dan ke tiga memberikan kesan gerak bervariasi atau Penekanan/AksenPrinsip penekanan disebut juga dengan prinsip dominasi yaitu upaya penampilan pada bagian tertentu darikarya seni rupa yang menarik perhatian aksen dengan cara mengatur posisi, perbedaan ukuran, perbedaanwarna atau unsur lain, dan pengaturan arah ProporsiProporsi atau ukuran perbandingan adalah upaya pengaturan yang berkenaan dengan ukuran antara bagianyang satu dengan lainn dalam bentuk yang serasi. Besar kecil, luas sempit, panjang pendek atau tinggirendah adalah persoalan proporsi. Misalnya perbandingan objek benda itu sendiri, perbandingan antar objekatau bagian, perbandingan dengan bidang gambar, dan perbandingan objek patung dengan Keselarasan/HarmoniHarmoni adalah unsur-unsur seni yang senada atau kombinasi bagian-bagian yang serasi. Sesuatu yangselaras, harmonis dan serasi timbul karena kesamaan, kesatuan, dan tidak ada pertentangan. Demikian pulapada karya seni rupa, prinsip keselarasan ini dapat dibuat dengan menata unsur yang mungkin sama, sesuaiatau tidak ada yang berbeda secara menyolok. Bidang lingkaran akan lebih selaras jika dipadukan dengangaris lengkung daripada lingkaran dipadukan dengan garis lurus. Warna yang tidak berbeda secara menyolokdengan gradasi warna pastel atau warna-warna senada akan selaras jika saling dipadukan dari pada warna-warna yang sangat kontras kadang membuat mata jadi MEDIA BERKARYA SENI RUPA1. Media dan Teknik Berkarya Seni Rupa Dua DimensiMedia berkarya seni rupa dua dimensi meliputi bahan dan alat untuk menggambar. Beragam pilihan mediaber- karya seni rupa dua dimensi antara lain sebagai Pensil, merupakan alat yang dapat digunakan meng- gambar secara utuh atau sketsa saja. Kepekatanwarna pensil dibedakan dengan inisial, yaitu H, B, dan Konte, warnanya sangat hitam dan lunak. Cocok untuk membuat gambar potret atau benda yangbertekstur Pastel dan crayon, mempunyai bentuk dan bahan yang hampir sama, hanya berbeda kandungan cerah, cocok untuk teknik dussel atau Drawing pen dan milipen tersedia dalam berbagai ukuran. Hasil gambar antara drawing pen dan milipenhampir sama, bedanya ujung pena drawing pen lebih lunak daripada milipen. Drawing pen dan milipencocok untuk teknik Spidol, tersedia dengan berbagai warna dan berujung lunak dan bisa bergerak spontan. Tebaltipisnya garis dapat diperoleh melalui tingkat penekananspidol pada bidang Cat poster poster colour dan cat air water colour, gambar yang dihasilkan dari kedua media ini hampirsama, bedanya warna cat poster lebih Tinta bak atau tinta Cina, ada yang berupa cairan dan ada yang batangan, warnanya pekat, sesuai untukmembuat blog, dan cara penggunaannya dengan bantuan Cat minyak acrylic, terdiri atas beragam warna yang disertai minyak pengencernya. Cat minyak inidigunakan untuk melukis pada kain Kain kanvas dan spanram, merupakan satu kesatuan bahan. Kain kanvas menyatu dengan spanrambingkai kayu yang berguna untuk merentangkan kain. Kain kanvas adalah bidang datar yang dibuat khususuntuk Kuas, untuk cat minyak berambut lebih kaku daripada yang digunakan untuk cat air. Bentuknya adayang pipih, ada pula yang runcing dengan berbagai Palet, merupakan bidang datar yang dibuat untuk mengolah cat. Palet untuk cat air dibuat dari plastik,sedangkan untuk cat minyak terbuat dari Komputer, merupakan media berkarya yang dewasa ini telah populer. Teknologi digital saat inimemungkin- kan untuk membuat teknik gambar yang Media dan Teknik Berkarya Seni Rupa Tiga Dimensi Media berkarya seni rupa tiga dimensi sangat beragam tergantung dari teknik yang digunakan. Teknik pembuatan seni rupa tiga dimensi sebagai berikut. 1. Teknik pahat, yaitu mengurangi bahan menggunakan alat pahat. Misalnya, membuat patung dan relief dengan bahan dasar kayu dan batu. 2. Teknik butsir, yaitu membentuk benda dengan mengurangi dan menambah bahan. Misalnya, membuat keramik dengan bahan dasar tanah liat. 3. Teknik cor, yaitu membuat karya seni dengan membuat alat cetakan kemudian dituangkan adonan berupa semen, gips, dan sebagainya sehingga menghasilkan bentuk yang diinginkan. Misalnya, membuat patung. 4. Teknik las, yaitu membuat karya seni dengan cara menggabungkan bahan satu ke bahan lain untuk mendapatkan bentuk tertentu. Misalnya, membuat patung kontemporer dengan bahan dasar logam. 5. Teknik cetak, yaitu membuat karya seni dengan cara membuat cetakan terlebih dahulu. Misalnya, membuat keramik dan patung dengan bahan dasar tanah liat dan semen. Membuat karya seni merupakan wujud ekspresi dari suatu ide atau gagasan. Ide adalah hasil pemikiran yang berawal dari suatu inspirasi atau imajinasi. Gambaran yang tertangkap melalui ruang imajinasi seseorang dapat diwujud- kan dalam bentuk karya seni. Kamu dapat menggali ide untuk berkarya seni sendiri dengan membuat lukisan menggunakan media kanvas dan cat minyak. E. JENIS-JENIS SENI RUPA 1. Seni Lukis Seni lukis merupakan kegiatan pengolahan unsur-unsur seni rupa seperti garis, bidang, warna dan tekstur pada bidang dua dimensi. Adapun seni lukis yang kita kenal saat ini dibuat diatas kanvas dapat disebut seni lukis modern. 2. Seni Patung Seni patung diwujudkan melalui pengolahan unsur-unsur seni rupa pada bidang tiga dimensi. Bahan yang digunakan dapat berupa bahan alami seperti kayu dan batu dan bahan lainnya seperti logam. 3. Seni Grafis cetak Walaupun seni grafis tergolong kedalam bentuk dua dimensi, berbeda dengan seni lukis yang umumnya karya tunggal. Kekhasan dari karya grafis adalah sifatnya yang bisa direproduksi atau diperbanyak. Sesuai dengan proses pencetakannya karya seni grafis terbagi menjadi empat, yaitu Cetak tinggi, dimana yang bertinta adalah bagian paling tinggi. Bila bagian ini dicetak, tinta atau gambar akan berpindah ke atas permukaan kertas. Alat yang digunakan seperti cukil kayu, cukil lino, tera kayu serta cukilan lain seperti karet atau plastik. Cetak Dalam, dimana hasil cetakan yang diperoleh dari celah garis bagian dalam dari plat klisenya bukan bagian tingginya seperti stempel atau cap. Teknik cetak ini merupakan keballikan cetak tinggi Cetak Saring sablon, mencetak gambar melalui saringan yang diberi batasan-batasan tertentu. Aplikasinya pada pembuatan kaos, spanduk, bendera dsb. Cetak Datar, memanfaatkan perbedaan sifat minyak dan air serta acuan cetakan yang terbuat dari batu atau seng. 4. Seni Kriya Seni kria adalah hasil kebudayaan fisik yang lahir karena adanya tantangan dari lingkungan dan diri kriawan. Seni kria diartikan sebagai hasil daya cipta manusia melalui keterampilan tangan untuk memenuhi kebutuhan jasmani dan rohaninya serta umumnya dibuat dari bahan-bahan alam. 5. Seni Bangunan Seni bangunan dikategorikan sebagi seni pakai. Bentuk-bentuk bangunan itu dibuat berdasarkan ide atau gagasan yang bersumber dari kebudayaan masing-masing. Perkembangan seni bangunan ini selanjutnya melahirkan jenis-jenis seni rupa lainnya seperti seni penataan ruang dan desain meubel. 6. Desain Desain merupakan kegiatan reka letak atau perancangan. Hampir semua karya seni rupa melalui proses perancangan sebelum diproduksi atau diwujudkan dalam bentuk jadi yang sesungguhnya. Tetapi, pengertian desain saat ini lebih sering digunakan untuk menunjukkan proses perancangan karya-karya seni rupa. E. TEMA SENI RUPA Cukup banyak hal-hal yang dapat diangkat untuk dijadikan tema suatu seni rupa. Secara umum, ragam karya seni rupa dapat diwujudkan berdasarkan tema-tema sebagai berikut Manusia dan dirinya sendiri Hubungan Manusia dengan manusia lain Manusia dengan alam sekitarnya Manusia dan kegiatannya Manusia dengan alam Manusia dengan khayalansupranatural pengertian dan Cabang Seni Rupa Seni rupa merupakan cabang yang membentuk karya seni dengan media yang bisaditangkap mata dan dirasakan dengan rabaan. Karya seni rupa dibagi menjadi dua, yaitu karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi. Karya seni rupa dua dimensi merupakan karya yang hanya dapat dilihat dari satu arah pandang. Contohnya seni lukis, seni grafis, seni ilustrasi, relief, dsb. Adapun karya seni rupa tiga dimensi yaitu karya seni rupa yang memiliki dimensi panjang, lebar dan tinggi atau karya yang memiliki volume dan menempati rupa dapat diklasifikasikan sebagai berikut Seni Berdasarkan Penciptaannya c. Seni Rakyat Karya seni ini timbul dan berkembang pada suatu masyarakat yang tidak diketahui penciptanya. Karya ini dapat berupa seni pakai ataupun tradisional, alat-alat upacara ataupun karya seni kriya. d. Seni Murni Suatu cabang seni yang penciptaannya bukan untuk memenuhi kebutuhan praktis atau segi guna, melainkan hanya untuk kebutuhan batin. Pembuatannya hanya bertujuan memenuhi rasa keindahan dan kebutuhan ekspresi seniman. e. Seni Terapan Karya seni ini diciptakan untuk memenuhi kebutuhan manusia sehingga disebut seni pakai atau terapan adalah seni yang ada gunanya terhadap keperluan sehari-hari pada masyarakat. Contoh seni kriya, seni ilustrasi, seni bangunan, seni interior atau ekterior, Cabang seni rupa menurut bentuk/wujud/dimensi a. Seni Rupa Dua Dimensi Dimensi adalah ukuran meliputi panjang, lebar, dan tinggi, atau volume. Seni Rupa dua dimensi adalah cabang seni rupa yang mempunya ukuran panjang dan lebar yang berupa bidang datarg berupa bidang datar dan hanya dapat dinikmati dari depan. Contoh seni lukis, seni ilustrasi, seni dekorasi, seni mosaik, seni reklami, seni foto, seni poster, seni gambat, seni grafis, dll. b. Seni rupa Tiga Dimensi Seni rupa tiga dimensi adalah suatu karya yang mempunyai ukuran panjang, lebar dan tebal, ada tonjolan, lekukan dsb. Contoh patung, seni bangunan, seni interior, seni eksteriorB. UNSUR-UNSUR SENI RUPAUnsur-unsur yang menjadi dasar karya seni rupa antara lain adalah titik, garis, bidang, bentuk, ruang, warna,tekstur, dan gelap TitikTitik adalah unsur seni rupa yang paling dasar. Titik dapat melahirkan suatu wujud dari ide-ide atau gagasanyang kemudian akan melahirkan garis, bentuk, atau bidang. Teknik lukisan yang menggunakan kombinasiberbagai variasi ukuran dan warna titik dikenal dengan sebutan GarisMenurut jenisnya, garis dapat dibedakan menjadi garis lurus, lengkung, panjang, pendek, horizontal,vertikal, diagonal, berombak, putus-putus, patah-patah, spiral dan Iain-Iain. Kesan yang ditimbulkan darimacam-macam garis dapat berbeda-beda, misalnya garis lurus berkesan tegak dan keras, garis lengkungberkesan lembut dan lentur, garis patah-patah berkesan kaku, dan garis spiral berkesan menurut wujudnya garis dapat dibedakan menjadia. Garis nyata, merupakan garis yang dihasilkan dari coretan atau goresan Garis semu, merupakan garis yang muncul karena adanya kesan balans pada bidang, warna atau BidangBidang merupakan pengembangan garis yang membatasi suatu bentuk sehingga membentuk bidang yangmelingkupi dari beberapa sisi. Bidang mempunyai sisi panjang dan lebar, serta memiliki BentukBentuk juga dapat dikelompokkan menjadi dua macam, yaitua. Bentuk geometrisBentuk geometris merupakan bentuk yang terdapat pada ilmu ukur meliputi1. Bentuk kubistis, contohnya kubus dan Bentuk silindris, contohnya tabung, kerucut, dan Bentuk nongeometrisBentuk nongeometris berupa bentuk yang meniru bentuk alam, misalnya manusia, tumbuhan, dan RuangRuang dapat digolongkan menjadi dua, yaitu Ruang dalam bentuk nyata, misalnya ruangan pada kamar,ruangan pada patung. Ruang dalam bentuk khayalan ilusi, misalnya ruangan yang terkesan dari WarnaKesan yang timbul oleh pantulan cahaya pada mata disebut warna. Warna dapat dikelompokkan menjaditiga, yaitua. Warna pokok atau primer, yaitu warna yang tidak berasal dari warna apapun, meliputi warna merah,kuning, dan Warna sekunder merupakan campuran dari warna + kuning jinggabiru + kuning hijaumerah + biru unguc. Warna tertier merupakan hasil campuran antara warna primer dan warna + hijau kuning kehijau-hijauanbiru + ungu ungu kebiruanjingga + merah jingga kemerahanSelain jenis-jenis warna di atas terdapat pula warna netral, yaitu warna putih dan TeksturTekstur adalah sifat dan keadaan suatu permukaan bidang atau permukaan benda pada sebuah karya senirupa. Setiap benda mempunyai sifat permukaan yang berbeda. Tekstur dibedakan menjadi tekstur nyata dantekstur nyata adalah nilai raba yang sama antara penglihatan dan rabaan. Sedangkan tekstursemu adalah kesan yang berbeda antara penglihatan dan Gelap TerangSuatu objek bisa memiliki intensitas cahaya yang berbeda pada setiap bagiannya. Demikian pula pada karyaseni rupa. Seperti lukisan pemandangan alam. Adanya perbedaan intensitas cahaya akan menimbulkan kesanmendalam. Amati gambar di bawah ini.